第25期 坚持大历史观 讲好大思政课
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。今年全国两会期间，习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之。”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”这一重要讲话意涵丰富、直抵人心，为思政课进一步改革创新指明了方向、提供了遵循。在党的百年华诞即将到来之际，在党史学习教育开展之时，以大历史观来讲好“大思政课”，引导青年学生在回望历史、体悟真理、观察社会、参与实践中立大志、明大德、成大才、担大任，对确保党的事业薪火相传、后继有人具有重要意义。
为更好运用习近平总书记的重要论述指导思政课教学，以大历史观讲好“大思政课”，在北京市委教育工委、北京市教委、山东省教育厅指导下及全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台支持下，由北京高校思想政治理论课高精尖创新中心和中国人民大学马克思主义学院主办、山东师范大学马克思主义学院承办的思想政治理论课青椒论坛第25期即将举办，来自北京、山东、江苏三地高校的8位优秀青年教师将共同为大家分享教育教学经验。我们热忱欢迎全国高校思想政治理论课教师和学生参加研讨交流。
以大历史观讲好改革开放之路 以大思政课培育改革开放精神
任劭婷主讲嘉宾
中国人民大学马克思主义学院讲师
内容简介：
她指出，自习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上正式提出“改革开放精神”这一概念、《新时代公民道德建设实施纲要》明确要求“弘扬改革开放精神”后，“改革开放精神”逐渐成为理论界的研究热点；而将大历史观引入“思想道德与法治”课，是彰显这门课程本专科阶段理论性学习定位的有效手段。接着，她以“改革开放精神”教学为例，结合相关教学案例和教学设计，从“何谓‘大历史’之‘大’”“如何理解历史与历史观的区别”这两个问题出发阐释大历史观的内涵，从“以古今之维纵览改革开放精神的历史脉络”“以中西之交阐释改革开放精神的时代特征”“以大思政课建设改革开放精神的培育路径”三个方面讲述将大历史观融入“思想道德与法治”课的教学体会。最后她指出，应从厘清理论问题、丰富教学内容、拓展教学形式、凝聚教学资源四个方面入手，讲好弘扬改革开放精神这堂“大思政课”。
以大历史观引领‘概论’课教学的三重维度
金 梦主讲嘉宾
北京师范大学马克思主义学院讲师
内容简介：
她从习近平总书记的重要论述出发辨析了大历史观的内涵，指出我们所讲的大历史观不同于西方大历史观，它是对历史唯物主义的创新性发展，是以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，整体地、联系地、发展地分析历史，总结历史规律，揭示历史趋势，科学地审视现实、开创未来的历史视野和根本观点。接着，她结合具体教学案例，提出应从大历史观的三重维度着手引领“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学：第一，在问题意识维度，教学设计应聚焦实现中华民族伟大复兴的历史大主题；第二，在教学视域维度，应立足全球大视野彰显中国道路的世界意义；第三，在教学原则维度，应重点把握历史大趋势和大逻辑。
以大历史观彰显理论魅力——基于“概论”课教学设计的思考
吕松涛 主讲嘉宾
山东师范大学马克思主义学院副教授
内容简介：
他结合自己的教学经历，指出要想在大历史观的指导下上好“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课，彰显中国化马克思主义理论魅力，主要可以从三个方面入手。首先，要增强历史主体意识，彰显理论自信。要增强历史自觉，自觉警惕西方中心主义，自觉立足于中国自己的历史与现实，自觉构建思考历史问题的中国范式和中国话语。其次，要增强历史问题意识，彰显理论深度。要从坚持理论与实践相统一来提出问题，从坚持逻辑与历史相统一来分析问题，切实解决学生的疑惑和关切。再次，要增强历史整体意识，彰显理论高度。要坚持历史与现实相贯通、中国与世界相关联、部分与全局相统一，通过生动、深入、具体的纵横比较，从更高的层次全方位阐释好中国化马克思主义理论。
李安增评议人
曲阜师范大学马克思主义学院教授
李安增教授首先对中心、中国人民大学和山东师范大学的信任表达了感谢。他指出，思政课对国家的未来发展和青年学生的个人成长具有重要意义，但是也面临着学生到课率、抬头率、点头率不高的问题。如何提高思政课对学生的吸引力？本次论坛的主题“坚持大历史观 讲好大思政课”，就是一剂政治站位高、实用性强的良方。接着，他对三位“青椒”的分享给予了高度评价，并做了针对性的点评。最后，他对运用大历史观讲好“大思政课”分享了自己的心得体会：一是要把握住重大理论的精髓要义，发掘历史纵深，开拓国际视野，把握历史趋势；二是增强问题意识，用问题驱动教学，突破教学中的重难点，并且要“授人以渔”，使学生掌握分析问题的逻辑和方法。
柴素芳名师分享
河北大学马克思主义学院教授
柴素芳教授以“让思政课与微电影幸福相遇”为题，分享了她在河北大学以微电影这种独特的方式开展思政课实践教学的成果和经验。她把8年来微电影教学探索的经验和特色概括成“11249”：“1”份初心确立改革定位，不追求艺术大片或高票房，而是以微电影为载体来实现立德树人的这个目标，增强思政课的亲和力时效性；“1”部影片点燃星星之火，2013年由老师们拍摄的微电影《幸福阳光》开启了微电影教学改革，2014年起由学生自己创作拍摄，至今已拍摄5000多部，80%以上的学生选择微电影而非调研报告来完成思想政治理论课社会实践课程；“2”进形成改革体系，进入实践教学方案，进入理论和实践两大课堂，实现互补互融；“4”项要求确保改革质量，主题立意来自理论课程，类别时间适合反哺课堂，提交成果确保全员参与，成绩评定激发学生热情；“9”多特色见证改革成果，师生参与多、影片数量多、影片题材多、影片运用多、媒体报道多、推广应用多、研究成果多、工作平台多、学生受益多。
昆明理工大学 王海云2019.3.16
通过网络直播观看了本期的“青椒论坛”。看到这些年轻的优秀的“青椒”们，切实感受到我们这只工作队伍在日益壮大，对这份事业充满信心。我认真地聆听了陈占安老师、吴潜涛老师两位资深的知名专家的点评，他们所讲的内容带给我很多启发。在他们深厚的学养背后，也彰显着对马克思主义理论教育的深深的责任和使命。我们要努力向他们学习，通过扎实有效的马克思主义理论教育，为学生一生的成长奠定坚实的科学的思想基础。通过这场主题的交流研讨，也让我们感受到，高职院校一线的老师们已经在实践中开始了思想政治理论课的改革与探索，相信一定会有很多的收获和成效。还有一点是，感谢“青椒论坛”直播学习平台，让我们远在北京之外，也能第一时间分享到这样宝贵的思想交流与学术研讨。谢谢！
新疆农业职业学院 王学利2019.3.16
高等职业院校是与普通高校相区别的一个教育类型，北京青年政治学院高精尖分中心的成立开启了高职思想政治理论课特点和规律研究的新征程，新起点昭示新辉煌，首届高职青椒论坛的成功举办，精彩纷呈，引起广泛关注，收视率突破3万人次，创历史新高，反映了高职思想政治理论课专题研究的强烈诉求。吴潜涛教授在点评中指出：高职院校思政课呼唤新教材。我体会对于高职院校而言，不仅要研究教什么？更需要研究给谁教？怎么教的问题，新类型，开启新征程，发启思政理论课课堂革命，推动实践教学创新和网络教学由封堵变疏导，这将是我们高精尖中心义不容辞的历史使命和责任担当。