15期   思想政治理论课与理论思维的培养(下)

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为深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,不断提升思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性,由北京高校思想政治理论课高精尖创新中心和中国人民大学马克思主义学院主办,东北师范大学马克思主义学部承办的思想政治理论课青椒论坛第15期即将举办,来自北京、辽宁、吉林、黑龙江的八位优秀青年教师将共同为大家分享教育教学经验。我们热忱欢迎全国高校思想政治理论课教师参加研讨交流

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探究自由之地——例谈思政课与生成性思维的培养

郝玲玲主讲嘉宾

吉林大学马克思主义学院副教授

内容简介:

她分析了生成性思维和预成性思维这一对对立统一的概念,强调生成性思维是一种“目中有人”的思维,并围绕“中美贸易摩擦的基本事实及中方立场”的“形势与政策”课专题教学案例,对在思想政治理论课的实际教学中如何培养学生的生成性思维进行了探讨,为改变思想政治理论课“见人不见思”的现实局面作出了有益尝试。

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关于《原理》课如何培养理论思维的几点思考

李 凯主讲嘉宾

辽宁大学马克思主义学院老师

内容简介:

他根据自身教学实践,总结出通过凝练思维步骤和绘制思维流程图培养辩证思维,以学理分析重大社会历史问题培养历史思维,以及通过读经典、抄经典、悟经典培养理论思维三大心得,并详细说明了在教学过程中的具体操作方法,为更好地以《原理》课为基点培养学生的理论思维进行了积极探索。

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建构理论空间,培养思维能力

胡 莹主讲嘉宾

哈尔滨师范大学马克思主义学院老师

内容简介:

她介绍了在马克思主义基本原理概论课程教学中“以导促教”的三种方式,即重现思路历程、呈现潜在原理和导向目标理论,并对通过降级问题、还原问题、升级问题、得出结论、总结升华五个环节重现思路历程、助推思维提升的方法进行了着重讲解,为在教学中培养学生的理论思维能力提供了有益参考。

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为什么爱国与爱党、爱社会主义是内在统一的

罗湘衡主讲嘉宾

东北师范大学马克思主义学部副教授

内容简介:

他针对思想道德修养与法律基础课中的理论难点,采用夹叙夹议的方式,用理论一致性、历史必然性和现实必要性三位一体的逻辑,作出了明确回答,为增进学生对思想政治理论课教学内容的认同提供了重要借鉴。

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张澍军评议人

东北师范大学马克思主义学部教授、博士生导师,享受国务院政府特殊津贴


在专家点评环节,张澍军教授肯定了他们在逻辑和内容方面的亮点,也提出了针对性的修改建议,帮助他们进一步完善和提升。他还指出,高校的思想政治理论课基本功能和价值之一,就是培养学生的理论思维,培养学生的理论思维的立场、视野和能力。他明确了理论思维的内涵,强调政治思维、历史思维和哲学思维是思想政治理论课和思想政治理论课教师必须把握的重要理论思维,为讲好思想政治理论课具有重要指导意义。

田克勤分享人

东北师范大学荣誉教授,马克思主义学部教授、博士生导师


在名师分享环节,田克勤教授充分肯定了“青椒论坛”作为展示青年教师最新研究思考成果平台的重要意义,并对展示中需要进一步提升和探索的方面进行了说明。他还分享了个人成长当中的一些体会,强调青年教师们的成长不仅是职位晋升、学位获得的过程,更重要的是自身思想政治和业务上的提高,希望思想政治理论课教师有坚定的马克思主义理论信仰,有坚定的共产主义的政治信仰,有高度的理论自觉、理论自信,有坚定的人民立场,有顾全大局的观念,把“忠诚”二字、“忠诚担当”四个字放在重要地位,做青年马克思主义佼佼者。


昆明理工大学 王海云2019.3.16

通过网络直播观看了本期的“青椒论坛”。看到这些年轻的优秀的“青椒”们,切实感受到我们这只工作队伍在日益壮大,对这份事业充满信心。我认真地聆听了陈占安老师、吴潜涛老师两位资深的知名专家的点评,他们所讲的内容带给我很多启发。在他们深厚的学养背后,也彰显着对马克思主义理论教育的深深的责任和使命。我们要努力向他们学习,通过扎实有效的马克思主义理论教育,为学生一生的成长奠定坚实的科学的思想基础。通过这场主题的交流研讨,也让我们感受到,高职院校一线的老师们已经在实践中开始了思想政治理论课的改革与探索,相信一定会有很多的收获和成效。还有一点是,感谢“青椒论坛”直播学习平台,让我们远在北京之外,也能第一时间分享到这样宝贵的思想交流与学术研讨。谢谢!

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新疆农业职业学院 王学利2019.3.16

高等职业院校是与普通高校相区别的一个教育类型,北京青年政治学院高精尖分中心的成立开启了高职思想政治理论课特点和规律研究的新征程,新起点昭示新辉煌,首届高职青椒论坛的成功举办,精彩纷呈,引起广泛关注,收视率突破3万人次,创历史新高,反映了高职思想政治理论课专题研究的强烈诉求。吴潜涛教授在点评中指出:高职院校思政课呼唤新教材。我体会对于高职院校而言,不仅要研究教什么?更需要研究给谁教?怎么教的问题,新类型,开启新征程,发启思政理论课课堂革命,推动实践教学创新和网络教学由封堵变疏导,这将是我们高精尖中心义不容辞的历史使命和责任担当。

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